教育部出臺 《中小學生藝術素質測評辦法》《中小學校藝術教育工作自評辦法》《中小學校藝術教育發(fā)展年度報告辦法》，同時確定全國102個中小學藝術素質測評試驗區(qū)，要求試點實施中小學生藝術素質測評，并將其納入學生綜合素質檔案。

    分析人士指出，加強藝術教育是提升學生綜合素質的重要組成部分，但從事藝術測評涉及具體操作方法，需要進一步完善政策、強化管理，并規(guī)范藝術培訓市場。

    加強藝術教育 提升審美素養(yǎng)

　　測評辦法明確要求，今后初中和高中階段學生藝術素質測評結果將作為學生綜合素質評價的重要內容；學校要如實記錄每一名學生的藝術素質測評結果，納入學生綜合素質檔案；學生藝術素質測評的依據是學生的寫實記錄、成績評定，同時參考教師評語、學生互評、自我評價等。

　　“建立中小學藝術教育測評制度，是檢驗學校藝術教育成果的重要手段，是改進和加強學校藝術教育工作的重要依據。”教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司負責人指出，研究和出臺“三個文件”，填補了藝術教育評價制度的缺失，對于全面提高學生的審美素養(yǎng)、促進學生全面健康成長，意義重大。

　　辦法中提出社會藝術考級、藝術競賽的等級名次證書等不能直接作為藝術特長測評的依據。但記者采訪發(fā)現，測評辦法在一定程度上促進了學生在藝術培訓的積極性。

　　“將藝術素質測評跟升學掛鉤，會不會讓孩子剛從‘學科補習班’中解救出來，又走進‘藝術培訓班’？而且藝術培訓的成本更高。”武漢市洪山區(qū)梨園小學學生家長杜女士擔心地說。

　　據了解，藝術教育投入不菲，以武漢為例，通常的鋼琴、小提琴1對1學費每45分鐘150元左右，且會隨著孩子級別提升價格上漲，名師更為昂貴；圍棋小班授課每次約100元，畫畫小班授課每次約200元。許多知名老師和機構都是滿員，需要老學員或者熟人推薦才能加入。

　　完善測評細則 淡化功利色彩

　　教育專家指出，藝術教育是基礎教育的重要組成部分，首先要引起學校方面的重視，將其擺在一定位置，切實予以保障；其次還要制定相關的操作細則，保證測評落到實處。

　　“一方面，對學生藝術素養(yǎng)的評價要更科學、更全面，另一方面，要倡導家長客觀看待和發(fā)掘孩子的藝術潛力。良好的藝術修養(yǎng)是獲益終身的，不僅僅是為了升學，也是自我完善的需要。”上海優(yōu)貝恩少兒教育校長劉荔說。

　　劉荔指出，許多年來，學校對美育的重視程度不夠，將音樂美術等科目稱為“副科”，今后要加大教改步伐，在減輕學生課業(yè)負擔的同時，進一步提高藝術教師的水平和地位，促進中小學藝術教育的發(fā)展。

　　據分析，為了提升藝術教育水平，有必要鼓勵有資質的藝術培訓機構與中小學合作，在學校開辦藝術興趣班，輔導學校藝術團，加強培訓中小學藝術專業(yè)師資等，幫助發(fā)現和培養(yǎng)有藝術天賦的孩子，避免收費過高成為一些孩子學習藝術的攔路虎。

　　專家認為，要淡化藝術教育的功利色彩，招生加分只是檢驗學習成果的一種手段，如果忽略審美而過于偏重技藝，就會讓孩子學得不快樂，也偏離了藝術教育的宗旨。

　　藝術培訓升溫 警惕市場亂象

　　“對學生藝術素質進行測評，可能會拉動藝術培訓市場的需求。”北京市海淀區(qū)校園舞蹈文化藝術培訓學校校長徐敏賢說，一些培訓機構為了吸引學生及家長花錢培訓，宣傳“3個月保證學生考級成功”，對學生進行填鴨式教育，應付考級。跟這樣的培訓機構學習舞蹈，基本功很差，走起路還駝背。 “提升藝術素養(yǎng)的關鍵是讓孩子多了解、多觀察、多表現，而一些培訓班不是啟發(fā)孩子觀察能力、感受能力，而是千篇一律地去追求等級證書。”上海理工大學出版印刷與藝術設計學院副院長姜君臣說。

　　有些藝術培訓過度追求商業(yè)利益。“只要參加一個比賽，交報名費了我就給你證，還可以出國比賽、匯演，一個人好幾千元錢。”一名業(yè)內人士表示。鑒于一些藝術培訓教材、教育方法、教師隊伍等良莠不齊，一些培訓機構處于私下辦班、無人管理的狀態(tài)等現象，沈陽白楊藝術教研室負責人白楊建議，教育主管部門應該啟用科學的教材和教育方法等加以規(guī)范，對培訓機構從業(yè)人員進行資格認證和定期考評，以保證藝術培訓的質量。